Menschenbild und Erziehung

Der Mensch ist auf Entwicklung hin angelegt. Er ist einerseits extrem lernfähig und erziehbar, andererseits in hohem Masse lern- und erziehungsbedürftig:

• Die Fähigkeit zur vielseitigen Verwendung des Körpers muss durch Lernen und Erziehen erst entwickelt werden.
• Intellektuelle Fähigkeiten wie Denken, Planen, Kreativität entfalten sich nicht von selbst, sondern benötigen Anregung und Lernhilfen von aussen.
• Um mit andern Menschen zusammenleben zu können, müssen die für das Zusammenleben notwendigen sozialen Verhaltensregeln über Erziehung erlernt werden.
• Um in einer Kultur leben zu können, muss der Mensch die jeweiligen kulturellen Lebensweisen erlernen.

Der Mensch entwickelt sich grundsätzlich in Beziehungen. Die Umstände und Qualität der Beziehungen sind entscheidend für das Gedeihen des Menschen. Das Bewusstsein, dass man eine Person ist, die etwas bewirken kann und die Würde und Rechte besitzt, entsteht aufgrund einfühlender, liebevoller Zuwendung und Anerkennung von Seiten der Beziehungspersonen. Dazu gehören auch Konflikte und Konfrontation zwischen Kind und Erziehendem.
Fürsorglichkeit und Konfrontation signalisieren das Interesse der Beziehungspersonen an der Entwicklung des Kindes und am Wohlergehen der Gemeinschaft und Gesellschaft. Sie sind zentral für eine Erziehung, die wir als Befähigung des Kindes zu befriedigender, autonomer und verantwortungsbewusster Lebensgestaltung verstehen.

Ressourcenorientierung

Kinder, Jugendliche, Eltern und Mitarbeitende bringen ins Maiezyt ihre jeweils eigenen Fähigkeiten, Stärken, Interessen und Bedürfnisse mit. Unser Anliegen ist, diese für die Entwicklung der Kinder und Jugendlichen – wie oben dargestellt – bestmöglich zu entfalten und zu nutzen. Für die Mitarbeitenden bedeutet dies, dass sie mit ihrer je eigenen Persönlichkeit, ihrer Fachkompetenz und ihrem Engagement entscheidend für die Qualität unseres Angebots sind.

Lösungsorientierung

Wir haben uns im Maiezyt – aufbauend auf der Ressourcenorientierung – bewusst keiner bestimmten pädagogischen Methode verschrieben. Dennoch haben wir in unseren Konzepten, in den Sitzungen und im Alltag Haltung und Elemente aus der Lösungsorientierten Arbeit (Steve de Shazer / Insoo Kim Berg) integriert. Diese sind für uns wichtige Instrumente, den alltäglichen Herausforderungen und Problemen positive Sichtweisen und Impulse abzugewinnen und gemeinsame Lösungen zu (er-)finden.

Aufenthaltsdauer

Da die Kinder und Jugendlichen oft aus schwierigen, belasteten schulischen, sozialen oder psychischen Situationen heraus ins Maiezyt eintreten, ist zu diesem Zeitpunkt eine Aussage über die voraussichtliche Aufenthaltsdauer schwierig und nicht immer hilfreich. In der Regel bleiben die Kinder und Jugendlichen  mindestens zwei Jahre im Maiezyt. Bei Bedarf kann der Aufenthalt bis zum Abschluss der obligatorischen Schule oder der Berufsausbildung dauern.